Формирование навыков литературоведческого анализа текста у слепых и слабовидящих обучающихся на уроках литературы

Abstract

Статья посвящена проблеме обучения слепых и слабовидящих детей литературоведческому анализу, а именно определению стихотворного размера. В условиях, когда традиционные визуальные методы (схемы, таблицы) недоступны, возникает необходимость поиска альтернативных путей передачи абстрактной информации о ритмическом строении стиха. Автор обосновывает тезис о том, что стихотворный размер является не формальным признаком, а важным элементом «рационализации смысла» текста, что делает его понимание критически важным даже при работес детьми с ОВЗ. В качестве решения предлагается авторская методика с использованием тактильного пособия «Ритмические бусы».