О дидактике и алгоритмах компьютерного тестирования

Abstract

В статье рассматриваются научно-методические основы компьютерного тестирования. Определена и обоснована структура тестов для тренинга по учебному материалу и контролю качества обучения, сформулированы и описаны дидактические требования к ним. Показано, что тесты целесообразно структурировать по уровням усвоения учебного материала (знакомство, воспроизведение, применение). Даны рекомендации по подготовке тестов на каждом уровне усвоения, приведены соответствующие примеры. Описано, как дидактически корректно могут быть использованы тесты с выборочными ответами на всех уровнях усвоения. Предложены алгоритмы компьютерного тестирования с фиксированным и переменным (адаптивным) числом тестов в наборе, предъявляемом учащемуся. Показана целесообразность использования для итогового контроля билетов – наборов тестов, сформированных в определенном количестве и в определенной последовательности.