К вопросу о дефиниции учебно-методического дискурса и его статусе в пределах современных дискурсивных классификаций

Abstract

Исследование посвящено учебно-методическому дискурсу, одному из подвидов институционального дискурса, которое не имеет на текущий момент однозначного научного понимания. Цель исследования – разработать определение учебно-методического дискурса и выявить его статус в существующих классификациях дискурсивных практик.The current scientific research focuses on teacher-training, or educational-methodological discourse, a subspecies of institutional discourse that does not have a clear definition within the vast world of academia. The aim of this study is to define this type of discourse more precisely and to establish its position within the existing classifications of discourse.