Психолого-педагогические условия формирования учебной автономии младших школьников в процессе изучения иностранного языка

Abstract

Материал статьи направлен на осмысление того, как младшие школьники овладевают навыками самостоятельного изучения иностранного языка. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований раскрывается сущность понятия «учебная автономия», его отличие от учебной самостоятельности. Также было уделено внимание возрастным и психологическим особенностям младших школьников, влияющим на становление автономного поведения в учебной деятельности. В статье выделяются и обосновываются ключевые психолого-педагогические условия, способствующие развитию учебной автономии: организация учебного процесса, стиль педагогического взаимодействия, развитие рефлексии, использование дневника саморефлексии, а также создание мотивирующей образовательной среды. Был сделан вывод о необходимости системного подхода к формированию автономии как основы успешного обучения и личностного развития младшего школьника.