Влияние стиля общения педагога на самооценку учащихся начальных классов

Abstract

Объектом исследования является стиль педагогического общения учителя. Предметом исследования является взаимосвязь стиля педагогического общения учителя и самооценки учащихся начальных классов. Цель работы – определить взаимосвязь между стилем педагогического общения учителя и самооценкой учащихся начальных классов. В процессе работы использованы: методика для определения стиля общения педагога И.И. Рыдановой «Стили педагогического общения», методика определения уровня самооценки учащихся Т.В. Дембо-С.Я. Рубинштейн (в модификации В.Г. Шур). Для проведения сравнительного анализа в исследовании мы использовали возрастную периодизацию Д.Б. Бромлея. В результате работы определено: 1) самым часто используемым среди педагогов является авторитарный стиль общения, на втором месте – демократический стиль и на третьем – либеральный; 2) у учащихся в группе педагогов авторитарного стиля общения есть тенденция к самооцениванию ближе к норме; 3) выявлены различия в показателях самооценки учащихся в зависимости от возраста,