Динамика рефлексивности в процессе профессионального обучения студентов.

Abstract

Объектом исследования является рефлексивность. Предметом исследования является рефлексивность в профессиональном обучении. Цель работы – выявление особенностей динамики рефлексивности в процессе профессионального обучения студентов. В процессе работы использованы опросник «Методика диагностики рефлексивности» А. В. Карпова, опросник «Дифференциальный тест рефлексивности» Д. А. Леонтьева и Е. Н. Осина, методы математической статистики с использованием углового преобразования Фишера. В результате работы определенно, что ситуационная рефлексия развивается постепенно, интроспекция и квазирефлексия снижаются к третьему курсу, и от четвертого к магистратуре, на третьем курсе системная рефлексия повышена, квазирефлексия третьего курса повышена в сравнении с четвертым курсом. Эффективность работы заключается в важности для высшего образования в создании методов развития рефлексивности студентов в профессиональном образовании и улучшение учебных программ. Для студентов актуально создание метода диагностики, учитывающе