Развитие критического мышления и подготовка школьников к всероссийским олимпиадам по английскому языку

Abstract

Рассматриваются определения критического мышления и его история в американском образовании. Навыки критического мышления связываются с таксономией мыслительных операций Б. Блюма. Анализируется влияние критического мышления на обучение английскому языку и подготовку к Всероссийским олимпиадам школьников. Проводится различие между обучением маленьких детей, основанном на имитации и игре, и обучением старшеклассников, которым необходимы рефлексия и осознанные интеллектуальные действия, лежащие в основе выполняемых заданий. Приводятся примеры заданий из отборочного этапа Всероссийской олимпиады 2015г., иллюстрирующие сделанные выводы. Definitions of critical thinking and its history in American education are considered. Critical thinking skills are linked to B. Bloom’s taxonomy of cognitive activities. The influence of critical thinking on learning English and preparation for All-Russia Olympiads is analyzed. The difference is drawn between teaching young children which is based on imitation and game, and teaching upper-secondary students, who need reflection and conscious intellectual activities underlying the language tasks. Examples are provided from the Regional Stage of 2015 All-Russia Olympiad to illustrate the conclusions.