Анализ проблем и стратегий их решения в иноязычном образовании в контексте цифровой трансформации

Abstract

Digital transformation has profoundly reshaped the organizational forms and practical conditions of foreign language education. Language learning no longer takes place solely within the closed space defined by traditional classrooms, textbooks, and teacher-led instruction; it is increasingly embedded in online platforms, mobile applications, digital corpora, AI tools, and virtual exchange environments. These changes offer learners richer language input, more flexible learning pathways, and a greater variety of communicative scenarios. They also enable teachers to extend the boundaries of the classroom with digital resources, improve feedback practices, and to some extent personalizeinstruction. Yet the introduction of digital technology into language education does not automatically lead to better teaching quality. Without clear educational goals, sound curriculum design, and effective learning support, digital tools may simply add complexity to instructional formats, and can even result in fragmented learni

Цифровая трансформация уже глубоко изменила организационные формы и практические условия преподавания иностранных языков. Изучение языка больше не ограничивается замкнутым пространством, образованным традиционным классом, учебниками и лекциями преподавателя; всё чаще оно происходит в онлайн-платформах, мобильных приложениях, цифровых корпусах, инструментах на основе искусственного интеллекта и средах виртуального общения. Такие изменения дают учащимся более богатый языковой ввод, более гибкие траектории обучения и разнообразные коммуникативные ситуации, а также позволяют преподавателям расширять границы аудитории за счёт цифровых ресурсов, улучшать способы обратной связи и в определённой степени реализовывать индивидуализированное обучение. Однако внедрение цифровых технологий в языковое образование не обязательно означает повышение его качества. При отсутствии чётких образовательных целей, продуманного учебного дизайна и эффективной поддержки обучения цифровые инструменты могут лишь усложнить организационные