Обучение китайских учащихся речевому акту «просьба» В РКИ: лингвокультурный аспект

Abstract

Успешное овладение русским языком как иностранным (РКИ) требует не только усвоения грамматических структур, но и глубокого понимания социокультурных норм изучаемого языка. В данной статье исследуется специфика обучения китайских учащихся речевому акту «просьба» как важнейшему прагматическому компоненту коммуникации. Особое внимание уделяется межкультурным различиям в языковой логике (линейное и спиралевидное мышление) и этнокультурным нормам выражения вежливости, которые часто приводят к прагматической интерференции. Опираясь на теорию вежливости П. Брауна и С. Левинсона, концепцию межъязыковой прагматики и лингвокультурологический подход, авторы предлагают комплексные методические рекомендации. Successful acquisition of Russian language as a foreign language (RFL) requires not only the mastery of grammatical structures but also a deep understanding of the sociocultural norms of the target language. This article examines the specifics of teaching Chinese students the speech act «request» as a crucial pragmati