Влияние временной перспективы на особенности обучения взрослых

Abstract

Объект исследования: особенности обучения взрослых. Предмет исследования: связь временной перспективы личности с имплицитной теорией интеллекта, мотивацией обучения и детерминантами сопротивления обучению у взрослых обучающихся. Цель работы: выявить связь временной перспективы с особенностями обучения взрослых. В процессе работы использованы опросник временной перспективы Ф. Зимбардо, опросник имплицитных теорий К. Двек, опросник детерминант сопротивления А.Н. Якушева, авторское структурированное интервью. В результате работы определено следующее: 1. Принятие теории наращиваемого интеллекта обратно связано с переживанием несоответствия академическим ожиданиям и положительно связано с детализированной ретроспекцией прошлого опыта. 2. Сильнейшим коррелятом всех показателей рефлексивной вовлечённости в обучение оказался возраст обучающегося, что свидетельствует о центральной роли жизненного опыта в формировании учебной позиции. 3. Взрослые обучающиеся воспринимают обучение как осознанный и внутренне мотивированн