Семиотический анализ визуальной коммуникации в печатных изданиях

Abstract

В данной статье произведен анализ визуальной коммуникации в печатных учебных изданиях с точки зрения семиотики. В качестве предмета исследования подробно рассмотрена семиотическая структура графическо-композиционных моделей учебников, предназначенных для детской категории читателей с ограниченными возможностями здоровья, к которым относятся задержка психического развития и разная степень интеллектуальных нарушений в целом. Результаты семиотического анализа позволили выявить ряд проблем, связанных с дизайном и формой подачи визуальной информации, которые могут существенно влиять на процесс усвоения материала данной читательской аудиторией и снижать эффективность обучения, понять и изучить механизмы восприятия и интерпретации визуального контента пользователями и на этой основе сделать выводы о необходимости улучшения качества учебных материалов.