Влияние уровня академической мотивации на академическую прокрастинацию

Abstract

Цель исследования: изучить влияние уровня академической мотивации на уровень академической прокрастинации у студентов первого курса психологического факультета.В процессе работы использованы три психодиагностические методики:1) опросник «Шкалы академической мотивации» Т.О. Гордеева;2) опросник прокрастинации Н.М. Клепикова и И.Н. Кормачева (адаптация к опроснику Стилла);3) методика О.В Кузьмина по диагностики личностных дезорганизаторов времени.Также использованы методы математической статистики: коэффициент ранговой корреляции Спирмена, эксцесс, асимметрия, критерий Колмогорова-Смирного.В результате работы определено следующее.1. Высокая прокрастинация связана с более низкой академической мотивацией и с более высокой личностной дезорганизацией.2. Ценностно-смысловые дезорганизаторы снижают мотивации познания и саморазвития.3. Мотивационно-организационные дезорганизаторы снижают академическую мотивацию.4. Мотивационно-организационные дезорганизаторы приводят к апатии и потере самоэффективности.