Потенциал саморазвития личности в процессе обучения

Abstract

Цель исследования: изучить представления студентов и старшеклассников о саморазвитии в процессе обучения и выявить существующие препятствий для такого развития.В процессе работы использованы три психодиагностические методики: опросник для диагностики потенциала самоизменений личности; методика диагностики индивидуальных особенностей, препятствующих саморазвитию личности; методика «Имплицитные теории». Для анализа результатов исследования был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена.В результате работы определено следующее.1. Возрастные различия в потенциале самоизменения у молодых людей в возрасте 16-24 лет отсутствуют.2. Чем выше уровень принятия человеком имплицитных теорий «приращаемого интеллекта», «обогащаемой личности», «принятие целей обучения» и «самооценки обучения», тем выше потенциал самоизменения.3. Эгоизм не является препятствием на пути к саморазвитию и не связан с принятием имплицитных теорий.4. Ригидность и внутренняя несогласованность негативно сказываются на саморазвитии ли