Академическая мотивация студентов с разным уровнем личностной зрелости.

Abstract

Объект исследования: личность студента. Предмет исследования: взаимосвязь личностной зрелости и академической мотивации. Цель исследования: изучить развитие академической мотивации у студентов с разным уровнем личностной зрелости. В процессе работы использованы две психодиагностические методики: опросник «Шкалы академической мотивации» Т.О. Гордеевой, О.А. Сычева, Е.Н. Осина и Шкала «Диагностики личностной зрелости» Е.В. Ковалевской. Для анализа результатов исследования были использованы методы математической статистики: среднее арифметическое, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, U-критерий Манна-Уитни [60]. В результате работы определено, что уровень личностной зрелости студентов четвертого курса взаимосвязан с уровнем академической мотивации по шкалам «Познавательная мотивация», «Мотивации достижения» и «Интроецированной мотивации». Уровень личностной зрелости студентов первого курса не достигает значимой корреляции с уровнем академической мотивации. Эффективность работы заключается в установлении фак