Специфика взаимосвязи рефлексии и прокрастинации у подростков

Abstract

Объект исследования: рефлексия. Предмет исследования: взаимосвязь рефлексии и прокрастинации у подростков. Цель исследования: определить специфику взаимосвязи рефлексии и прокрастинации у подростков. В процессе работы использованы: теоретический анализ литературы, методика определения уровня рефлексивности (по В.В. Пономаревой), шкала оценки академической прокрастинации PASS, шкала общей прокрастинации Tuckman (адаптация Т.Л. Крюковой), шкала оценки осознанности и внимательности (ШОВ), коэффициент корреляции Пирсона, описательная статистика (среднее, минимум и максимум). В результате работы определено: 1) склонность проживать актуальные переживания может сдвигать фокус внимания с актуальных учебных задач на анализ своих эмоций, мыслей, состояний и провоцировать прокрастинацию; 2) подростки часто не подвергают анализу свои ошибки в коммуникации, что в итоге привод к их повторению, которое приводит к сложностям в общении с другими людьми; 3) при условии неразвитости осознанности, прокрастинация может быть доста