Влияние родительского отношения к школе на личностную готовность ребенка к школе.

Abstract

Объектом исследования является личностная готовность к школе. Предметом исследования является взаимосвязь родительского отношения к школе и личностной готовности ребенка к школе. Цель работы - исследовать влияние родительского отношения к школе на личностную готовность ребенка к школе. В процессе работы использованы следующие методы: рисунок «Я и школа», опросник «Взаимодействие родитель - ребенок» И.М. Марковской, метод семантического дифференциала «Образ идеального учителя для моего ребенка», цветовой тест отношений А.М. Эткинда, экспериментальная беседа по определению «внутренней позиции школьника» Н.И. Гуткиной, анкета для родителей «Отношение к школе», U-критерий Манна-Уитни, коэффициент корреляции Спирмена. В результате работы определено: 1. Родители личностно неготовых к школе дошкольников желают, чтобы учитель у их детей был более принимающим и был удовлетворён отношениями с ребенком. Контролирующие родители хотят для своего ребенка требовательного учителя, а тревожные родители выбирают тревожных учит