Использование различных видов языковых заданий по типу интеллекта обучающихся на практических занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе

Abstract

Многие современные преподаватели стремятся к использованию личностного подхода в методике преподавания иностранному языку, который ориентирован на потребности и индивидуальные особенности каждого обучающегося. В идеальных условиях преподавания это подразумевает не только входное тестирование на уровень владения иностранным языком и беседу с целью выявить потребности, но и диагностирующее тестирование на тип интеллекта. К сожалению, не всегда это может быть выполнено в силу ряда причин: сокращаемое количество академических часов, выделяемых на иностранный язык в вузе, увеличение количества обучающихся в учебной группе, рост объема учебной нагрузки каждого преподавателя. В данной статье рассмотрены основные типы учебных заданий, которые возможно применять на занятиях с целью удовлетворить интерес к предмету и поддержать мотивацию студентов, исходя из основных типов интеллекта и складывающихся реалий в вузе.