Обучение иноязычной монологической речи учащихся основной школы в условиях электронного (онлайн) обучения

Abstract

Данная статья включает исследование проблемы развития иноязычной монологической речи учащихся основной школы. Навык устной речи является главной целью при обучении иностранным языкам. Монологическая речь считается наиболее трудной, в связи с тем, что выражение мыслей говорящего на неродном языке осложнено незнанием многих языковых средств. Были выделены четыре функции монологической речи: информативная, эмоциональная, экспрессивная и воздейственная. Информативная функция подразделяется на монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение. В данном исследовании мы остановились на монологе-описании и монологе-повествовании, ввиду того, что к концу 7 класса учащиеся должны овладеть умением составления монологического описания с элементами повествования, согласно ФИПИ. Для выявления уровня развития умений монологической речи проводится Всероссийская проверочная работа. Монологу-описанию свойственно использование описательных прилагательных, наличие трех главных частей высказывания и применение различн