Некоторые особенности овладения студентами иноязычным общением на начальном этапе обучения

Abstract

В статье рассматриваются понятие «иноязычное общение» и составляющие этого понятия; выявляются условия эффективного овладения студентами иноязычным общением. Выделяются три этапа овладения студентами иноязычным общением: этап формирования коммуникативного ядра, этап систематизации и анализа усвоенного студентами языкового материала, этап формирования творческих умений продукции и ситуативного варьирования речевых высказываний. Приводятся некоторые примеры заданий для достижения эффективности овладения студентами иноязычным общением: использование песни как сильнейшего стимула к изучению иностранного языка на первом этапе овладения студентами иноязычным общением, применение ситуаций общения на втором этапе, подготовка проектов на третьем. The article considers the concept of "foreign language communication" and the components of this concept; the conditions for effective student mastering of foreign-language communication are revealed. Three stages of student mastering of foreign-language conversations are distinguished: the stage of formation of the communicative core, the stage of systematization and analysis of the language material learned by students, the stage of formation of creative production skills and the situational variation of speech utterances. Some examples of tasks are given to achieve the effectiveness of student mastering of foreign-language communication. At the first stage it is use of a song as the strongest stimulus to learning of a foreign language for students mastering foreign-language communication, at the second stage it is applying of communicative situations and at the third stage it is making projects.