Развитие мыслительных навыков младших школьников средствами предметно-языкового интегрированного обучения: литературный обзор

Abstract

В настоящее время в образовательной деятельности школы педагоги используют множество разнообразных технологий, призванных улучшить качество образования. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту качеством образования является степень достижения планируемых результатов. При этом стандарт предполагает достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучающимися, что предполагает развитие на уроках английского языка не только языковых навыков школьников, но и в частности их мыслительных навыков. В статье рассматриваются теоретические обоснования применения технологии предметно-языкового интегрированного обучения (Content and Language Integrated Learning - CLIL) в начальной школе с целью развития мыслительных навыков обучающихся в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Приведены основные принципы CLIL-технологии, в том числе определение понятия «когнитивные процессы», критерии выделения мыслительных навыков и их характеристика. Предложены виды деятельности, направленные на развитие мыслительных навыков младших школьников. Определена возможность применения предметно-языкового интегрированного обучения на уроках английского языка в начальной школе на основе модели «мягкий» CLIL. Nowadays school teachers tend to use different educational technologies in order to improve the quality of education. According to the Federal State Educational Standard, the quality of education lies in degree of achievement of expected results. Meanwhile, the Federal State Educational Standard requires the achievement of substantial, cross-curriculum and personal results. This means that teachers have to develop not only language skills, but in particular, thinking skills of their students during English lessons. The article discusses the origins of Content-language integrated learning and the opportunity to use this technology in order to develop low-order and high-order thinking skills in primary classrooms.