Системно-дидактический анализ цифровых образовательных ресурсов

Abstract

В статье рассматривается дидактическая модель комплекса цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по учебной дисциплине. Определены четыре дидактических ниши для различных видов ЦОР в соответствии с уровнем усвоение учебного материала. Первая ниша (уровень восприятия и первоначального знакомства) может включать электронные копии печатных материалов, аудио- и видеолекции, VR и AR контент и т.п. Вторая (уровень осмысления и закрепления) – электронные учебники, виртуальные кабинеты, онлайн-курсы, системы тестирования и т.п. Третья (уровень развития умений, навыков и интуиции, исследование изучаемых объектов и процессов) – интеллектуальные тренажеры, виртуальные учебные лаборатории и т.п. Четвертая (учебная профессионально-ориентированная проектная деятельность) – системы автоматизации профессиональной деятельности. Рассмотрены особенности обратных связей в ЦОР. Дана их классификация на внутренние и внешние. Обсуждены вопросы автоматизации формирования обратных связей в различных видах ЦОР, в том числе с использова