Сущность понятия «социокультурная компетенция» в современной лингводидактике

Abstract

В статье рассматриваются подходы к определению сущности понятий «компетенция» и «социокультурная компетенция» в отечественных и зарубежных исследованиях. Изучение иностранного языка без ознакомления с культурой страны, менталитетом людей, говорящих на этом языке, не может быть полноценным, так как формирование социокультурной компетенции является обязательным компонентом коммуникативной компетенции. Овладение социокультурной компетенцией поможет избежать недопонимания на уровне межличностного общения. В процессе становления термина «социокультурная компетенция» зарубежные исследователи в его основу включают навыки общения, что расходится с мнениями отечественных ученых, которые считают ключевым аспектом социокультурной компетенции знания культуры изучаемого языка. Единого определения понятия «социокультурная компетенция» в современной лингводидактике нет, что предполагает его дальнейшее исследование и уточнение. The article considers the approaches to the definitions of “competence” and “sociocultural competence” in domestic and foreign researches. Learning a foreign language can’t be full and valuable without deep insight into the culture of the country and the mentality of native speakers, because sociocultural competence is an integral part of foreign language communicative competence. Mastery of sociocultural competence will help avoid misunderstandings at the interpersonal level. In the process of formation of the term "sociocultural competence», foreign researchers in its foundation include communication skills that was at variance with the views of domestic scientists, who believe a key aspect of socio-cultural competence is the knowledge of the culture of the target language. A unified definition of “sociocultural competence" in the modern linguodidactics does not exist that suggests its further research and elaboration.