Особенности обучения английскому языку гиперактивных детей

Abstract

В статье поставлена цель сделать процесс обучения иностранному языку доступным и успешным для любого ученика. В частности, рассматриваются процесс обучения английскому языку детей с трудностями запоминания и с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Существующая методология в обучении иностранному языку детей с синдромом дефицита внимания требует коррекции в соответствии с потребностями и возможностями обучающихся. Приводятся конкретные примеры и рекомендации для преподавателей по интеграции детей с синдромом дефицита внимания в группы с обычными детьми. The focus of this paper is making foreign language learning successful and manageable for every student. The paper explores the process of teaching English tochildren who have troubles in learning languages due to their attention deficit and hyperactivity disorder problems. I consider the process of second language acquisition for children with ADHD in terms of input and output speech issues, motivation problems and learning preferences. The ESL (English Second Language) methodologies that can be applied effectively in addressing such learners’ needs and the rationale of their choice are then argued for. Examples of activities that will make the foreign language learning process fruitful, both for the children with such specific educational needs and their peers who do not have ADHD, are also discussed within the framework of this paper.