Отрывок: Заметим, что для всех 𝑥 < 0 𝑓(𝑥) > 𝑓(0). Теперь ясно, что точку, в которой функция достигает своего наименьшего значения, следует искать среди неотрицательных значений переменной. Рассмотрим случай, когда 𝑥 > 0. Тогда возможна следующая геометрическая интерпретация. Отложим два перпендикулярных отрезка OA и OB, а так же отрезок OM так, что OA=OB=1, OM=x, ∠MOB=30°, ∠MOA=60° (Рисунок 17). Рисунок 17 По тео...
Полная запись метаданных
Поле DC Значение Язык
dc.contributor.authorБелянкина А. Р.ru
dc.contributor.authorПулькина Л. С.ru
dc.contributor.authorМинистерство науки и высшего образования Российской Федерацииru
dc.contributor.authorСамарский национальный исследовательский университет им. С. П. Королева (Самарский университет)ru
dc.contributor.authorИнститут информатикиru
dc.contributor.authorматематики и электроникиru
dc.coverage.spatialинтегрированный подходru
dc.coverage.spatialинтеграционный подходru
dc.coverage.spatialпреподавание математикиru
dc.coverage.spatialметод преподаванияru
dc.coverage.spatialобучение математикеru
dc.coverage.spatialобразованиеru
dc.creatorБелянкина А. Р.ru
dc.date.issued2020ru
dc.identifierRU\НТБ СГАУ\ВКР20200831143957ru
dc.identifier.citationБелянкина, А. Р. Практические аспекты интеграционного подхода в преподавании математики : вып. квалификац. работа по направлению подгот. 01.04.01 "Математика" (уровень магистратуры) / А. Р. Белянкина ; рук. работы Л. С. Пулькина ; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Самар. нац. исслед. ун-т им. С. П. Королева (Самар. ун-т), Ин-т информатики, математики и электроники, Фак. - Самара, 2020. - on-lineru
dc.description.abstractЦелью данной выпускной квалификационной работы магистра являетсяизучение аспектов интеграционного подхода в преподавании математики всредней и старшей школе на примере интеграции предметов алгебры игеометрии, с целью показать обучающимся не только практическуюприменимость заданий, но и эффективность решения задач алгебраическим илигеометрическим способом; поиск оптимального алгоритма составления плановуроков с использованием аспектов интеграционного подхода.Составлены рекомендации по подготовке уроков с использованиеминтеграционного подхода и подробные планы уроков в соответствии ФГОС напримере тем: «Тригонометрические задачи», «Решение иррациональныхуравнений».Планы уроков реализованы в МБОУ Школе №8 г.о. Самара, средиучеников 10-11 классов.Проведен сравнительный анализ эффективности данного метода страдиционным способом преподаванием выбранных тем.ru
dc.format.extentЭлектрон. дан. (1 файл : 0,9 Мб)ru
dc.titleПрактические аспекты интеграционного подхода в преподавании математикиru
dc.typeTextru
dc.subject.rugasnti27.01ru
dc.subject.udc517.518.1ru
dc.subject.udc51ru
dc.textpartЗаметим, что для всех 𝑥 < 0 𝑓(𝑥) > 𝑓(0). Теперь ясно, что точку, в которой функция достигает своего наименьшего значения, следует искать среди неотрицательных значений переменной. Рассмотрим случай, когда 𝑥 > 0. Тогда возможна следующая геометрическая интерпретация. Отложим два перпендикулярных отрезка OA и OB, а так же отрезок OM так, что OA=OB=1, OM=x, ∠MOB=30°, ∠MOA=60° (Рисунок 17). Рисунок 17 По тео...-
Располагается в коллекциях: Выпускные квалификационные работы




Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.