Теоретические обоснования применения теории множественных видов интеллекта на уроках английского языка в зарубежной литературе

Abstract

В статье рассматриваются теоретические обоснования применения в процессе обучения иностранному языку некоторых положений теории множественных видов интеллекта (МВИ) Г. Гарднера в зарубежной литературе. Несмотря на то, что урок английского языка предполагает формирование и развитие в первую очередь лингвистических способностей учащихся, важной задачей для учителя является включение в активный образовательный процесс и тех учащихся, у которых способности к языку развиты в недостаточной мере. Предполагается, что применение теории МВИ является одним из способов решения данной задачи. В статье приведены основные положения ТМВИ, в том числе определение понятия «интеллект», критерии выделения типов интеллектов и характеристика каждого из них. Предложены виды деятельности, учитывающие многообразие интеллектуальных профилей учащихся. Определена возможность применения ТМВИ в целях реализации личностно ориентированного подхода в образовании на уроке английского языка. The article is devoted to the review of the foreign literature giving theoretical grounds for Multiple Intelligence (MI) theory introduction to the English language classroom. As the language classroom implies the activation of students’ linguistic abilities, it is very important to understand how different language aspects can be presented for those whose linguistic capacity is not the strongest feature. However, most of the previous studies do not take into account the students’ aptitude diversity to the full extent. The article proposes using MI theory as one of the advanced methods to tackle this challenge. Thereby the paper covers the basic statements of MI theory including the concept of “intelligence” and criteria for identification of a unique intelligence type and also suggests MI-based activities that correspond students’ intelligence profiles, thus enable a teacher with an opportunity to reach each student.