Газета "Самарский университет" №10 декабрь 1997г.

Abstract

Газета " Самарский университет " №10 1997 г. " В университете прошла 5-я научная сессия Поволжского отделения Академии космонавтики имени К.А Циолковского" Михаил Осипов. Цитата: " В сессии, посвященной вкладу СамГУ в развитие исследований по аэрокосмической тематике, приняли участие крупные ученые, академики Академии космонавтики: Генеральный директор - Генеральный конструктор ГНПРКЦ (ЦСКАБ -Прогресс) Д. И. Козлов, его первый заместитель и. Г.П. Аншаков, председатель Поволжского центра РАН В.П. Шорин, главный ученый секретарь Поволжского центра РАН В.В.Салмин, Главный конструктор - директор АОЗТ ВКБ РКК «Энергия» С.А.Петренко, первый проректор СГАУ - президент Поволжского отделения Академии космонавтики В Л.Балакин, Главный ученый секретарь Поволжского отделения Академии космонавтики И.В.Белоконов, ректор СамГУ Г.П.Яровой; академики РАЕН; проректор по науке СамГУ В.И.Астафьев. завкафедрой СамГУ В.А.Соболев и другие. Основной доклад о научно-исследовательской работе в области космонавтики на естественных факультетах СамГУ со дня их основания сделал ректор СамГУ Г.П.Яровой.; "Самарская губерния — в условиях рынка " Нина Окоркова.; " Что же будет, когда деньги последуют за учеником ?" Интервью Нины Окорковой с проректором по учебной работе и информатизации Виталием Петровичем Гарькиным. Цитата: " Обе группы разработчиков провозгласили следующий основной принцип финансирования образования “Деньги следуют за учеником”. Это означает, что школа или вуз только тогда получит федеральные деньги, когда у них появится ученик или студент, имеющий право на получение "бесплатного " об-разования. Для выявления таких студентов предлагается механизм, включающий полную отмену выпускных экзаменов в школе и вступительных экзаменов в вуз с заменой их централизованным государственным тестированием. На практике, согласно одному из вариантов концепции, это будет выглядеть так. По итогам предыдущего года по России определяется средний балл для поступления в вуз на бесплатной основе за счет средств федерального бюджета. Если в этом году в результате тестирования вы набрали равное или большее число баллов, то в вуз, который вы выберете и поступите, придут госбюджетные деньги для финансирования вашего обучения. Нетрудно представить, что произойдет, если все абитуриенты с таким баллом приедут поступать, скажем, в МГУ, во все другие вузы, кроме нашего. Это означает, что в данной ситуации мы не будем иметь ни копейки госбюджетного финансирования...СКОЛЬКО СВОБОДЫ НАДО ПРЕПОДАВАТЕЛЮ? —Какова роль отдельного преподавателя в планировании учебного процесса? Насколько реализуется его творческий потенциал? —Как вся страна в целом не оказалась готова к демократии, то есть для кого-то свободы оказалось слишком много, так и в области образования мы наблюдаем примерно то же самое. Переход от жестких планов и программ, где был расписан каждый шаг, к ситуации, когда просто в самом общем виде указывается на то, какие знания надо дать, оказался трудным. Резко повысилась ответственность организаторов учебного процесса. К сожалению, в университете на ряде факультетов отсутствует понимание того, что учебные планы, составленные в университете; должны полностью соответствовать формальным требованиям государственного образовательного стандарта. Критики госстандарта забывают, что в рамках стандартов инициатива полностью в их руках. Более того, при составлении планов 30 процентов учебного времени ориентированы на свободный выбор студента. Преподавателю же в рамках этого выбора дана возможность предлагать студентам свои авторские курсы. Естественно, что неактуальный, устаревший по содержанию и просто плохо прочитанный курс вряд ли будет выбран студентами. Поэтому еще нередки случаи, когда свободу выбора студентов “ограничивают”.; "В атмосфере уюта и тепла. Вальдорфская педагогика "Екатерина Григорьева, Евгений орешко. ;"Творчество молодых начинающих авторов ", " По страницам зарубежной прессы"/